方案制定团队负责人：刘璇 方案论证团队负责人：王苒 韩新洲
教务处：陈萍 教学校长：高月宁 校长：宋作德
一、专业名称及代码
软件与信息服务（710203）
计算机辅助设计与制图（专业技能方向）
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
3年
四、职业面向
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业坚持立德树人，面向软件与信息服务外包、计算机辅助设计等领域，培养从事信息服务、计算机辅助设计与制图、软件开发与测试、数据处理、DTP初级排版等工作的德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：
1．职业素养
（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；充满事业心和责任感，树立科学的世界观和人生观。
（2）具有良好的沟通交往、团队协作能力和客户服务意识。
（3）具有承担较大工作压力和工作强度的吃苦耐劳精神。
（4）具有细致、仔细、规范的工作态度和精益求精的工匠精神。
（5）具有诚实守信意识和基本法律意识。
（6）具备信息安全、知识产权保护和质量规范意识。
（7）具有一定的人文、艺术和社会科学基础。
2.专业知识和技能
（1）掌握建筑工程制图的基本知识，具有使用主流CAD软件进行建筑工程平面图、立面图、结构图、工程效果图等图纸的绘制能力。
（2）掌握机械制图的基本知识，具有使用主流CAD软件进行二维、三维机械图纸绘制和机械零件3D打印造型设计能力。
（3）掌握Indesign排版软件的基本操作，能够利用该软件实现排版操作的能力，能够运用Illustrator、Photoshop、InDesign等软件进行图文排版的能力。
（4）能够独立完成房屋间取图和地图的绘制；工具使用和图层、色调补正、解像度的运用。
（5）能够按照具体要求独立完成图像的修正；能够掌握DTP业务和计算机的相关基础知识；对各种命令的综合运用，能够按照式样书的要求完成具体的图文排版内容。
（6）能对计算机硬件设备进行基础维护维修，使用常用的计算机工具软件，具有计算机主流操作系统、网络的基本应用能力。
（7）熟练掌握常用的办公软件，具备熟练的英文录入、数字录入及汉字录入技能。
（8）具备对日工程图的日文识读的能力以及基本的日文录入能力。
（9）掌握基本的日本语听说读写的基础知识，以及数据处理业务中应用到的相关知识；掌握日语假名的基础录入知识，掌握常用的当用汉字，常用日本人名，姓氏，地名；掌握日本商务礼节礼仪的基本知识。
六、课程设置及要求
公共基础课程是本专业学生需要学习的有关基础理论、基本知识和基本素养的课程，包括思想政治（职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生）、体育、语文、数学、英语、公共艺术、历史、计算机应用基础、中华优秀传统文化、国家安全教育、劳动教育、心理健康。
专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课、职业技能等级证书强化课程和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，包含认识实习、跟岗实习、顶岗实习、理实一体化实训教学等形式。
强化德技并修的育人导向。全面落实立德树人根本任务，把社会主义核心价值观融入技术技能人才培养全过程。着力培养学生的职业道德、工匠精神，构建全员、全过程、全方位育人格局。
（一）公共基础课程
（二）专业技能课程
1.专业核心课
2.专业技能课
3.职业技能证书课
4.专业选修课
5.实践教学
七、教学进程总体安排
（一）教学活动安排
每学年为 52 周，其中教学时间 40 周（含复习考试），假期 12 周。1 周一般安排 28学时。认识实习和综合实训一般按每周30小时（1小时折1学时）计算。18 学时计 1 个学分，入学教育、毕业教育、军训、劳动等活动，以 1 周为 1 学分。
教学活动时间安排表
单位：周
注：军训和入学教育在2021年9月1日开学前完成，毕业教育在课余时间
（二）课程设置和时间安排
本专业周学时为28学时，3年总学时数为3276学时，其中公共基础课为1204学时，占总学时数的31％；选修课为128学时，占总学时数的4％；实践教学时数为832学时，占总学时数的25％。3年总学分为187学分。
软件与信息服务（计算机辅助设计与制图方向）课程设置和时间安排
八、实施保障
（一）师资队伍
（二）教学设施
1.校内实训基地
2.校外实训基地
（三）教学资源
1.教材资源
专业教学以行动导向为主要教学方法，各门课程结合课程内容需要，优先选用适合教学要求的国家规划教材，其次选择国家规划教材出版单位出版的其他系列教材。对于与地区经济结合紧密，具有浓厚区域特色、企业特色、岗位特色的教学内容，可以通过二次开发、校企合作开发的形式，适时编写校本教材，以供专业教学使用。
2.数字化教学资源
数字化教学资源主要包括大数据实训中心提供的智慧教育云平台管理系统及软件与信息服务专业的课程资源，包括课程内容的PPT讲义、微视频、习题库、知识点案例库等多种形式，案例分为知识点应用案例、体验案例、经典案例、综合案例、工程案例，用于课堂练习、课堂实验、课后上机、课程设计、实习实训等实践教学环节。
（四）教学方法
1.公共基础课
公共基础课程教学要符合教育部有关教育教学精神和要求，以立德树人为根本，深入实施素质教育。依据2016年《大连市教育局关于全面开展中等职业学校公共基础课课程改革的指导意见》文件精神，以培育学生核心素养为重点，由学科教学向学科教育转变，旨在提高学生思想政治品质、科学文化素养，为专业学习服务，促进学生终身发展。教学中重在明练学生的学科素养，优化和调整内容结构，开展以行动导向教学为主的翻转课堂教学，实现“三多”多元评价模式，充分提高学生的主体参与能力和积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2.专业技能课
坚持“淡化理论、强化能力、体现创新、灵活多用”的教学方针，以强化能力为出发点，对每门课程进行认真研究，制定性质有效的教学方案。
软件与信息服务专业以培养软件与信息服务行业具有技能性、实用性、岗位针对性人才为目标，充分利用现有资源，以学校为主体，引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式，按生产的工序流程开展生产性实训教学活动，并在“学做合一”的实训活动中，生产产品，创造经济效益，降低实训成本。
人才培养过程中注重职业素养训练，大力提倡工匠精神，提升创新创业意识。通过“七个合一”，完成“三个实现”：即实现“校企合作”创新型人才培养模式；实现真正的学生顶岗实习；实现学生近距离就业。
强化“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。在教学上尽可能依据学生基础采取分层次教学，因材施教，制定不同层次的教学标准和达标要求。
强调日语在未来工作岗位中的实际作用，强化语言基础，充分利用数字语言室提高学生听、说、读、写的能力。
重视课程思政，加强和改进学生思想道德建设，以"学科德育"为核心理念，把德育的核心内容有机分解到每一门专业课程，充分体现每一门课程的育人功能、每一位教师的育人责任。以社会主义核心价值观为核心教育指向，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与专业课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性与隐性教育的有机结合，促进学生的自由全面发展，充分发挥教育教书育人的作用。坚持"育人为本、德育为先"，把"立德树人"作为教育的根本任务。
（五）教学评价
由学校、行业、企业三方共同实施教学质量评价，评价内容包括学生基本素养、基础知识、专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。
评价内容主要包括学习纪实、知识掌握与运用、职业素养、专业技能、过程评价、结果性评价、课程总体评价等多维度。
学习纪实包括课前准备、出缺席、课堂纪律、互动参与、笔记、作业、阶段测评等六个方面；主要考核学生日常行为习惯、课程关注度与参与度等方面。
知识掌握与运用包括对理论知识的灵活掌握、应用于实践的能力，考核学生对所学知识的应用能力。
职业素养包括学生在实训过程中的企业5S理念的落实情况，对操作的规范要求，对学生职业意识的渗透。
专业技能根据不同专业课程标准制定的考核评价方案，考查学生对技能操作的准确性、规范性和熟练度。
过程性评价主要通过对学生完成具体项目的实施过程来进行评价。包括参与积极性、学习纪实、协同合作能力、项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面进行考核评价。
结果性评价主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握，通过期末考试、大作业或答辩等方式来进行考核评价。
课程总体评价根据不同专业课程标准制定的考核评价方案，将过程性考核评价成绩和结果性评价成绩按照一定权重计入课程总成绩。
（六）质量管理
1. 制度建设：建立《教学常规量化考核细则》、《关于实践教学管理规定》、《学生顶岗实习管理办法》、《成绩考核管理规定》、《教师课堂管理第一责任人制度》、《学分制实施办法》、《学分制实施细则》、《关于推进行动导向教学法的实施意见》、《教学事故认定与处理办法》等教育教学管理办法，制度上规范教学过程。
2. 组织建设：建立校长、教学副校长、教务处、教学督导处、各教学部主要负责人组成的教学质量管理小组，校长任组长，各教学部主任为主要责任人。该小组负责统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，明确职责和权限，有效监督管理教学质量。
3. 教学质量监控：设置学期初、期中、期末教学检查，教师定期上报教学文档，由教研组长、教学科长、教务处、教学主管校长四级审核，对教学内容、教学方法、教学环节中存在的问题进行监控，对教学质量问题及时反馈，分析原因，提出改正措施。建立由校领导、教务处和教学部组成的“三级巡视”制度，对校园教学秩序、教师课堂教学进行检查，做到每日有巡视、巡视有反馈、反馈有结果。将教师日常考核量化结果与教师的年度考核相结合，从而激励和调动教师的工作积极性，确保教学活动有序进行，确保教学质量稳步提高。
4. 过程质量控制：坚持督导评课议课制度。每学期由教学督导办公室组织专兼职督导教师进行听课评课打分制度，每教师的听评课成绩纳入教师年度考核管理办法中，占个人绩效总成绩的30%。
九、毕业要求
（一）学业要求
本专业学生通过3年修业年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的学分。
（二）能力要求
专业技能较熟练，跟岗实习期间通过企业培训，能够完成工作任务，学习效果较好，顶岗实习时能独立地顶岗工作，经过学校、企业双方进行实习评价合格的；取得电子商务师或者客户服务管理师、网络编辑员等相关职业技能等级证书。
（三）综合素质要求
具有良好的职业道德、职业精神，身体素质较好，体育达标测试成绩合格，且无严重违法违纪行为的。
十、附录
附录1 教学进程安排表
附录2 变理审批表
十一、其它
⒈方案制定团队：
组长：刘璇
成员：庞盈盈、于淑珍、金雯岚、李建鹰、
⒉方案论证团队：
组长：王苒 韩新洲
成员：刘璇、张旭、庞盈盈、严东（企业）、程波（企业）
⒊方案审核人：
教务科： 陈萍 教学校长： 高月宁 校长： 宋作德
上述人才培养方案于2021年6月10日，经学校党总支（委、支部）讨论通过。
党组织负责人签字：
（党组织盖章）
